Специалните училища не трябва да са затворени общности, а да подпомагат приобщаващото образование, смята експерт

Днес във Варна започна Десетият национален семинар за ресурсни учители, подпомагащи включващото обучение на ученици с нарушено зрение. Един от акцентите на форума е новата роля на специалните училища в приобщаващото образование на децата с проблеми в зрението. Участниците в срещата във Варна ще дискутират и новостите при работата с деца с множество увреждания. Специален акцент в дискусиите ще бъдат децата със зрителни увреждания, които имат и проблеми от аутистичния спектър. Специалните училища не трябва да са затворени общности, а да подпомагат приобщаващото образование, каза в интервю за БТА проф. Владимир Радулов. Според него в тях има всички условия да се извършва комплексното педагогическо оценяване, както и да се обучават учителите от масовите училища как да работят с деца с проблеми. Проф. Радулов каза още, че би било добре у нас да се приложи и практиката от Скандинавските държави, според която интегрирани ученици имат възможност да посещават специалните заведения за 7 дни и да доучват нещата, които не могат да усвоят в масовите училища. Освен това този тип учебни заведения могат да бъдат и центрове за ранно въздействие и да осигуряват домашно обучение на деца с увреждания до 6 години, както и на техните родители, допълни Радулов.  За реализацията на тези идеи обаче са необходими промени в законодателството, за да се уточни начинът на финансирането им. Според проф. Радулов трябва да се регламентира и статутът на ресурсните учители. Видео на Георги Генчев/Мила Едрева - БТА