Синдикатът "Образование" към КТ "Подкрепа" направи национално изследване за социалния статус на учителската професия и факторите, които привличат или отдалечават педагозите от образователните институции. В изследването участваха 4150 учители, родители и заинтересовани, съобщава д-р Юлиян Петров - председател на Синдиката "Образование".
Той уточнява, че синдикатът цели да проучи ефективността на образователната политика за привличане и задържане на учители и за рейтинга на учителската професия в образователните институции на България.
90,7 процента от участващите в анкетата са отговорили, че трудовите възнаграждения, макар и увеличаващи се, не са релевантни на многобройните отговорности и задължения на учителите. Учителската професия е най-натоварваща, често учителите са подложени на бърнаут, затова и "високите", според анализатори, възнаграждения не са привличащи.
Само 6,3 на сто смятат, че възнагражденията са мотивиращи.
"В колективния трудов договор (КТД) за отрасъла "Средно образование" и в партийните програми на ГЕРБ и "Продължаваме промяната" са заложени ангажименти за учителска заплата, не по-ниска от 125% от средната брутна работна заплата за страната (СБРЗ) за страната", казва Юлиян Петров.
"Образователните анализатори упорито твърдят, че утвърдилата се тенденция за повишаване на учителските заплати вече привлича трайно млади учители в образователната система. Полярно на тези твърдения, 81% от участниците в изследването са отговорили, че възнагражденията категорично не компенсират нарастващите задължения и отговорности, и огромното прегаряне. Това пък от своя страна е отблъскващо за младите учители. Средната възраст на учителите в България не се е променила осезателно през последните пет години", добавя д-р Петров.
Той отбелязва, че само 19,5 процента от участниците са заявили, че в образователната система българските учители имат възможност за кариерно израстване. Останалите обаче са категорични, че вертикалното кариерно развитие (зам.-директор и директор, експерт, началник на РУО и т.н.) е изключващо за учителите.
Наставничеството е поредната формална политика, смятат 71% от респондентите, като само 20% допускат, че наставничеството на учители е ефективно развиваща се политика.
"Методическата подкрепа на учителите е приоритет във водещите образователни системи. Но 76,4% от анкетираните учители са убедени, че не могат да разчитат на методическа помощ от Регионалните управления на образованието (РУО), защото РУО отдавна са изгубили своя експертен ресурс, с който да изпълняват своята методическа функция", посочва Петров.
На въпроса защо сте станали и защо бихте останали учител, учителите са определили като най-важно "Призванието учител", а на второ място са наредили устойчивата и повишаваща се заплата.
Очевидно, за да се постигне промяна във възрастта на учителите, трябва да се промени отношението на българските институции и общество към професията на учителя.
Участниците в проучването са подредили по приоритет предложените в анкетата политики, както следва: 31,5% смятат, че учителят трябва да се постави в правилния кръг от пирамидата на педагогическата йерархия: над ученици, родители и неправителствени организации, 29,3% са категорични, че трябва да се възстанови авторитета на учителя - с гаранции от институциите и консенсус в българското общество. С 21,6% е подреден на трето място приоритетът "Гарантиране на автономността, неприкосновеността и опазването на физическото и психическо здраве на учителя и неговата личност".
В дъното на класацията остават забраната за оценка на учителския труд въз основа на документи; минимизирането на реалната и виртуална "бумащина" в работата на учителя; усещането за партньорство от РУО и Министерството на образованието и науката (МОН).
Синдикатът "Образование" e категоричен, че за добър рейтинг и привличане на млади учители е необходимо учителската заплата да стане 150% над СБРЗ за страната, регламентирано в Закона за предучилищното и училищно образование, а на започващите учители да им се осигури възможност за хоризонтално и вертикално израстване. Необходимо е да се утвърди политиката по наставничество, като в процеса се включат - както опитните учители, така и експертите в РУО, а административните институции да се подредят правилно йерархически и да партнират на учителя. Трябва да се работи също за превенция на агресията и спазване на училищните правила, което включва и "драконовски" мерки към родители, които не партнират; обемът на учебния материал да се намали, но не само на думи; в учебните програми, да се заложи компетентностния подход, проекто-базираното обучение и повече практика, за да се постигне по-добро качество на образованието и по-високи резултати в PISA, националното външно оценяване и държавните зрелостни изпити. Необходимо е да се намали тежестта на учебниците, да се прекрати абсурдната реалност началник на РУО, регионални и държавни експерти, да вземат по-ниски заплати от директори на училища и авторитетът на учителя да спре да бъде спорен, заявява председателят на Синдикат "Образование".
