site.btaОт учебната 2016/2017 г. досега броят на децата със специални образователни потребности се е увеличил с 5317, каза народният представител Йорданка Фандъкова

От учебната 2016/2017 г. досега броят на децата със специални образователни потребности се е увеличил с 5317,  каза народният представител Йорданка Фандъкова по време на форум, посветен на нови предизвикателства и добри модели в областта на приобщаващото образование на ученици със специални образователни потребности. Форумът е по инициатива на Йорданка Фандъкова, член на парламентарната комисията по образование и наука.

През 2016/2017 г.  децата със СОП са 14 054 , а за учебната 2024/2025 г. са 19 371, посочи Фандъкова, цитирайки данни от Министерството на образованието и науката. Децата с емоционални поведенчески разстройства тази година са 1907, което е увеличение с 1416 в сравнение с 2016 г., показват още данните от МОН. Общият брой на деца със СОП за тази учебна година в етапа 1-4 клас е 7769, в етапа 5-7 клас е 6645, а в етапа 8-10 клас – 3350, допълни Фандъкова. Според тези данни разликата сред децата със СОП в образователните етапи 5-7 клас и 8-10 клас е 1124 и въпросът е къде отиват тези деца, допълни тя. Съмнявам се, че официалните данни изчерпват броя на всички деца, които се нуждаят от подкрепа и смятам, че това е един от основните проблеми, добави Фандъкова.

Законът за училищно и предучилищно образование регламентира приобщаващото образование и вече изминаха 10 години от приемането му, припомни Фандъкова и добави, че е необходимо да се направи равносметка какви са предизвикателствата и резултатите.

Тази дискусия е първата от поредица, които планирам, и целта е набелязване на предложения за промяна в нормативната и законовата уредба, за да отворим още повече системата, за да може тя да помага в конкретните случаи, каза още Фандъкова.

Участниците в днешната дискусия ще обсъдят въпросите, засягащи образователната система, но тази цел изисква координиране на усилията на социалната и на здравната система и вероятно следващия месец ще бъде организирана по-широка дискусия, добави Фандъкова.

Когато беше приет законът, той беше модерен и справедлив заради въвеждането на философията на приобщаващото образование, каза директорът на дирекцията „Приобщаващо образование“ в Министерството на образованието и науката Грета Ганчева. Трябва да отстояваме тази философия, защото най-важното е да сме последователни в усилията за по-справедливо и прогресивно училище, което да посрещне многообразието от потребности на ученици. По думите ѝ най-съществените смели крачки през тези десет години в посока по-добра и справедлива образователна система за всяко дете е прилагането на функционалната оценка на потребностите на децата със СОП и с хронични заболявания, базирана на откриване на техните способности и силни страни, каза още Ганчева.

Фокусираме се не върху диагнозите, а върху това всяко дете да намери своето достойно място в процеса на образованието, добави тя. По думите ѝ предизвикателство е да се осигурят специалисти в по-малките населени места. Младите учители трябва още по време на обучението си във висшето училище да са подготвени за многообразието от потребности на децата. Диференциране на стандартите за допълнителна подкрепа на личностно развитие на децата е друго предизвикателство, каза още Ганчева. По думите ѝ е необходимо и подобряване на сътрудничеството с родителите.

На форума присъстват министърът на образованието и науката Красимир Вълчев, народни представители, гости, представители на няколко училища.